(这条文章已经被阅读了 81 次) 时间：2000-12-26 06:00:22 来源：枣庄张伟 (zwzyp) 原创-IT
师范院校非计算机专业的计算机课程内容讨论
张 伟 周文举
随着电子技术、网络技术、多媒体技术日新月异的发展，许多公司、科研单位把这些技术引入了教育领域，校园网、多媒体网络教室、课件制作平台、课件制作软件等等就是明显的体现形式，实践经验证明，现代教育技术的运用能克服传统教育的许多不足之处，且教学效果突出，且能加强教与学的个性化、合作性、建构性，可以肯定地说，教育技术会越来多地渗透教育领域。作为一个师范学校，学校的职责就是培养合格的教师，本文主要探讨师范院校非计算机专业的计算机课程内容建设。
一、 现代教育技术的趋势及要求
当前我国计算机技术在教学中的应用形式主要有单机进课堂、多媒体教室、校园网；计算机教育的应用模式主要有三种：基于多媒体教室、基于Intranet、基于Internet，最近中国教育部又提出21世纪的灵魂工程—–“校校通”工程。历史告诉我们，政府的杠杆作用十分巨大，可以肯定地说，不久的将来，以校园网进行基于Internet的教育模式将是主流。现在已经有很多学校实现了这种模式，这种模式主要采取以下形式：
l 利用网页发布教学信息
这种形式借助于网页把开设课程的网络课件、教学大纲、进度指导、重点内容、难点的解释分析、各种实例（案例）的分析介绍、相关的参考资料、学生应当完成的课外作业等向广大学习者发布。
l 利用于浏览器进行学习
学生利用浏览器来获取教师发布在服务器年网页中的教学信息，从而学生可以在网络中按教师的意图或教师指定的教学内容进行学习。这种教学方式不但能通过ASP实现简单的交互教学，同时也能通过在网页中嵌入Applet实现实时的多媒体交互教学。在这种教学环境中，学生在获取特定教学信息的同时，还能通过浏览器在广阔的Internet中获取与教学内容相关的众多参考资料或背景材料，这对扩大学生的知识面及促进学生对知识全面而深入的了解都十分有利。
l 利用电子邮件实现交互教学
通过教师和学生电子邮箱的建立，学生可随时将学习中的疑难问题、做好的课外作业等发送到教学的电子信箱中，教师收到邮件后则可把相关学生的疑难解答及指导、批阅过的学生作业等发回学生信箱，在一定的程度上实现非实时的交互教学。
l 通过FTP服务器发布教学信息
利用Internet上的FTP服务，学习者可以从FTP服务器下载事先准备好的各种教学信息资源（如CAI课件、教学要求等）及相关的参考性教学辅助文件，从而可使学习者在离线时对所下载的教学信息资源加以从容的利用。FTP服务可作为教学信息资源发布的另一种重要途径，它可以和其它Internet服务（WEB、电子邮件）所提供的信息发布方式相辅相成，互为补充，使得教学信息资源发布与获取的方式丰富化，为提高网络教学系统的运作效率及降低教学成本创造了有利条件。
l 网上讨论与网上协作学习
利用Internet上提供的BBS服务与新闻组服务，学生可将学习中遇到的问题公布在公告板上，征求教师或其它学习者的解答。教师可定时组织实时讨论，进行实时答疑。利用Internet网络教学不仅能够实现人机交互，同时也能实现人人交互的特点，可以把网络计算机支持的群体协同工作的设计思想应用于计算机辅助教学。通过Internet网络，教师向学生讲解学习内容，教师和学生之间、学生与学生之间就某一学习内容展开讨论，从而可对某些特定的内容实施网上协作学习，弥补个别化教学存在的不足之处。
从上可以看出，在基于Internet的教学模式中，教师必须掌握网络使用技术；在教材内容上，教师必须掌握多媒体技术、网页设计技术及教学内容的设计原理。
二、 教材
现代师范院校非计算机专业计算机课程主要具有如下的特点：
1) 没有体现师范生的特点，有些内容过于陈旧；
2) 开设课时少，开设时间短；
3) 考察形式单一且不科学。
在设备相对落后的院校现在仍在开设基于DOS的课程，基于DOS平台的课程内容主要是：计算机理论、DOS命令、UCDOS和WPS、数据库；条件稍高的院校或处在大城市的院校现已摒弃了基于DOS的教材而转向WINDOWS平台，其内容为：计算机理论、WINDOWS95/98、OFFICE（主要是WORD、EXCEL）、FOXPRO FOR WINDOWS，这两种版本都很少涉及到将来教师必用的多媒体课件制作及计算机网络应用。从这方面来说，不论是基于DOS还是基于WINDOWS都是不合适的。
在教材内容建设上，1998年7月原国家教委师范教育司中师处已经组织了计算机教育专家和师范院校中富有实践经验的教师对《计算机应用基础》教学大纲进行了修订。到现在为止，仍有一定的指导意义。在新大纲中对计算机应用基础的课程的教学内容提出如下的要求：
1) 使学生具有在现代社会中进行生活、学习、教学和管理所必需的计算机基础知识，掌握计算机操作的基本技能。
2) 为了适应未来学校教学及班级管理的需要，学习电子表格的基础知识，并能应用电子表格进行常规的教学和班级管理工作，了解计算机在教育领域中应用的几个主要方面，了解计算机课程在中小学教育中的地位和作用。
3) 通过计算机应用基础课程的学习，使学生了解计算机辅助教学的基本原理；了解多媒体技术在教学中应用的重要性；学习常用的计算机辅助教育软件的制作方法，初步掌握电子幻灯和简单的多媒体计算机辅助教学软件的制作，为今后计算机辅助各科教学工作打下了基础；
4) 随着计算机网络的应用和发展，应该使学生初步掌握网络的原理和应用方法；学习Internet网的基础知识，掌握在Internet网上查询信息、处理信息和发布信息的基本能力；掌握网络教学的几中基本模式，逐步适应未来教学工作的需要。
5) 课程结束后，要进行考核。考核分笔试及上机操作两部分，将两部分的成绩总和计为计算机课程考核成绩。
与大纲要求比较一下，我们不难发现，实际的教材与大纲的要求差之太大，几乎才完成大纲要求的１０％。大纲的要求是指导性也是具有前瞻性的，它是很多专家与教师经过深思熟虑得出的。我们仔细地分析一下大纲，不难得出大纲确定教学内容的原则如下：
1) 学科的先进性与现实可行性相结合的原则
2) 注重培养学生能力的原则
3) 突出课程实践性原则
4) 注重体现师范性原则
从目前大部分院校采用的教材来看，1）2）4）都没有很好地遵循，很多情况下都是一个省或自治区、一个地市各个院校不论何种专业都采用相同的教材，这样师范院校毕业生掌握的知识无法满足现代化教学的需要，所以师范院校应该有师范院校专用教材，着眼于教师对现代多媒体技术、网络技术的掌握。
三、 建议教学内容及原因
根据以上教学大纲的要求及结合计算机教育技术越来越渗透到教育领域的事实，建议在师范院校非计算机专业开设如下课程：
必修：
² 计算机网络应用技术（电子邮件使用、网页制作及发布）；
² 多媒体技术及应用（必修）
² 各专业的课件设计原理及制作
² Office（Word,Excle,PowerPoint）
² 专业多媒体制作软件：Authorware、Director
选修：
² 视频制作编辑软件：Premiere
² 图形处理软件：Photoshop、CorelDraw
² 声音处理软件：“录音大师”、Sound Editor
² 动画创意：二维动画Animator/Flash、三维动画3Dmax
² 合成语言：VB
以上课程清单，必修部分可以选讲与课件制作关系比较紧密的章节，选修内容可以只作一简单的介绍，让学生在做毕业设计时自学。
之所选择这些课程，主要基于如下的原因：
1) 现代教育技术必将越来越多地应用于整个教学过程当中，这是一个无法阻挡的趋势；另外很多院校正在建设或完善教学资源库和建设多媒体课件制作机房。无论从哪方面说，制作课件都是每一位教师必须掌握的技能；
2) 课件制作并不是会操作这些软件就能制作出出色的课件，必须揉合进先进的教育思想、教育学原理和心理学原理，符合教师的教学规律和学生的认知心理规律，这无疑是师范院校毕业生的强项；
3) 教学设计是多媒体CAI软件产品质量的灵魂，市场上的CAI软件有时只是计算机技术人员的产物，软件中体现的是技术和编程技巧，而没有体现教学规律和认识心理，充其量只能达到“知”的效果，不能达到“知”、“情”、“意”三者的统一。只有教师自己开发的软件才能把自己的教学方法和教学风格揉合进去；另外象Authorware这样的专业多媒体课件制作软件也比较容易掌握；
4) 在传统教学中，我们曾对“一本教材一本教案用一辈子”的现象进行猛烈的批评，这主要是因为同一门学科的内容每年都有的变化，只有教师自己制作的课件才能将本学科的先进的知识及变化及时地在课件中反映出来。
四、 建议采取措施
为了使师范院校毕业生掌握多媒体课件制作技术，建议采取如下措施：
1) 从教材入手，没有教材可自编教材
上面列出的教材，市面上都有销售的，为了更好地切合师范院校的特点，有条件的院校可以自编教材；无条件的学校可以采用几个院校合编教材；
2）现代计算机应用基础课在学校中的地位是选修课，由于大多数同学对此课程感兴趣，才显得此课程比较重要，应该把此课程提高到必修课的地位，且改变考核形式，可以不采用传统必修课笔试的形式，以制作的课件作为考核的主要依据或两者的结合；实行“一票否决制”，即此课程不过关，不允许毕业；
3）增加课时。现在的计算机文化基础课所占课时太少，很多学校都是只开设一个学期的课程，最多也只是开设一学年。以后应当增加课时，从一入学一直到毕业每年都开设计算机课程；
4）毕业设计：要狠抓学生的毕业设计，把制作课件的水平作为一项核心指标来考查，因为制作课件是现代教师必备的一项基本技能。
五、 结束语
“国家的兴旺在教育，教育的兴旺在教师”，教师肩负着祖国兴旺的重任，如何培养新世纪的掌握现代教育技术的教师，本文作一尝试性的建议，希望所有关心教育事业的人都来探讨这个问题，为了我们曾经受尽凌辱的祖国。
作者简介：张伟，29，硕士，讲师，主要研究方向计算机网络、远程教育、现代教育技术。
周文举，32，硕士，主要研究方向现代教育技术、多媒体课件。
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