(这条文章已经被阅读了 105 次) 时间：2000-12-18 17:34:12 来源：方正 (羽孜) 原创-IT
谁将在E-Learning之战中胜出
■ E-Learning缘何雀起
“后工业”社会的概念是美国未来学家丹尼尔·贝尔（Daniel Bell）首先提出的。其基本特征概括为：“信息时代+知识经济+学习化社会”。以“非中心化”、“多元化”、“平面化”、“零散化”为特征的“解构主义”成为左右我们的主流思潮。这是人类为与全球经济一体化和数字化生存的社会背景相适应或相抗衡中产生的新世界观。
联合国经济合作与发展组织（OECD）在《以知识为资源的经济》中说：“教育将是经济的中心，而学习将成为个人或组织发展的有效工具；学习决定着个人、企业乃至国家的命运……”；在比特时代，各类社会组织将是一个不断学习着的“学习型组织”，个人成为“终身学习者”。然而，在联合国教科文组织（UNESCO）的另一份调查报告中却指出，“包括发达国家在内的世界各国，都不同程度的存在着教育滞后于现实需求的矛盾”时空限制和高额成本投入成为阻碍教育发展的症结。在这份报告中UNESCO接着说：“新兴的远程教育，特别是无远弗届的网络教育，将成为解决发达国家和发展中国家教育滞后这一现实问题的有效途径和革新传统教育模式的重要动力。”
据统计资料显示，越来越多的美国人开始选择在互联网上学习，这些人的数量正以每年超过300%的速度增长。今年已有超过7000万的美国人通过网络教育方式取得了知识和工作技能，超过60%的美国企业通过网络教育方式对员工进行培训和继续教育。2000年，网络教育市场的商机将达772亿美金。网络教育和色情业成为美国互联网经济中最有利可图的两大产业。
教育作为上层建筑意识形态，必然要随着经济形态的发展而进行革命或改良以与经济基础相适应。目前处于产业大升级阶段的中国，近年来对知识的需求空前强烈。据统计，去年国内小学在校生1.35亿，各类初高中在校生9739.53万，高等教育本专科在校生718.91万人，全国高等教育自学考试报考1305.16万人〖2〗，在我国接受教育的人口总数已经超过了美国全国的人口总数。庞大的需求市场，正在将教育推上中国国民经济中支柱产业和基础产业的宝座，蓬勃兴起的“考试经济”便是鲜活的例证。“根据国民经济和社会发展规划和科教兴国战略切实落实教育优先发展的战略地位，深入推进教育体制改革，优化教育结构，提高教育质量和办学效益，使教育发展与未来我国社会和经济发展需要相适应。”成为我国今后十五年教育发展的指导思想〖1〗。
而作新兴教育模式的网络教育，也开始登上我国的教育舞台。从1998年教育部在全国5所高校中推行远程教育到现在，短短2年时间里，国内取得相应远程教育资格的高校已达到31所。教育部还成立相应的“现代远程教育资源建设委员会和教育部现代远程教育资源建设专家组”，并公布了相应的法规以加强网络教育管理，规范网络教育活动，保证网络教育的健康发展。
与此周时，面对美国E-Learning市场勃兴的蜃楼美景和中国教育市场诱人的数字，国内许多与IT相关的企业和为数众多的善于“学夷长技”的.com网站，也纷纷举旗投奔E-Learning希望能分得一杯羹。一时间，各大网站竞相开设教育频道，以“校”冠名的网站更是层出不穷，勃兴的网络教育在中国互联网业内掀起了一场不大不小的波澜。据不完全统计，现在国内有几百家各类远程教育和职业教育网站，跟“教育”相关的网址就有15000多个。
■ 提供E-Learning服务的网站有四种模式
□.com字号网校模式
.com字号的网校中，有一直在E-Learnig河里趟水走的，有在E-Learning河边看风向随时准备下河的，而占最大比重的则是从原来的电子商务网站转型而来的网站。与其它模式的网校相比，.com字号网校的成分和结构都比较复杂，教育对象从中小学生到大学生都有；教学内容从职业培训到专业认证培训都有。经营方式多种多样，实力水平更是良莠不齐。
Netbig.com是在国内最先提出E-Learning概念的几个网站之一，1999年5月开网，不久后推出了引起强烈争议的《中国大学排行榜》，在今年7月份，CNNIC公布的第六次中国互联网发展状况统计报告及中国互联网络网站影响力调查报告中入选在“最具影响力的中文网站第17名”，在科技教育类网站中排名第一。虽然在CNNIC的报告中成绩不错，但我私下觉得，从Netbig过去表现来看，他们的经营目标不很明确，经营模式也很单薄，严格些说，Netbig不能算是一家真正的E-Learning网站，充其量也只能算是“面向教育的门户”网站，倒是近日爆出李泽楷宣布将与网大成立合营企业与其共同发展远程教育的消息颇令人感兴趣，不知今后他们会有何种作为。
另外以学易网、启迪网和傲姿网为代表的一批.com字号的网站，今年也脱颖而出。学易网是由中科院管理干部学院电子商务培训中心组建的，他们通过组织国内高校中有关电子商务方面的专家，采取远程教学方式，依托网络经营理念和网络技术，传授电子商务基本知识和基本技能。启迪网被称为“中国第一教育电子商务门户”主要在网上开展网络教学，提供各类教学信息，组织各类技能考试并颁发相应证书，并且提供网络学习系统。傲姿时代是面向职业设置课程的网络教育培训网站，该网站网络教育服务内容包括面向实用项目管理（PMP）、JAVA编程基础和从加拿大引进的基于商业管理的职业技术培训系列课程。
□企字号网校模式
企字号网校是指有国内外大型企业创办的网上学校，这类网校大致可以分为两种。一种是与国内重点中学合作兴办，和学校教学同步的中学网络教育，如101网校、海尔网校以及科利华与全国300余所学校建立的数字校园网。另一种是提供非学历资格认证的职业技能教育，例如联想、Cisco、晓通、IBM、方正、浪潮和TCL等。这些企业中有不少还充当着“网络教育系统提供商”（Education ASP）的角色。其中值得我们关注的是联想和Cisco两家企业。
联想对于网络教育的渗透较为全面，早在94年联想集团便开始进入多媒体教育软件行业，日前推出了第5代电子教室产品——联想因特网电子教室“传奇2000”。另外，联想集团还同北京市一所重点中学合作办起了以联想冠名的中学教育网校。值得注意的是联想集团FM365网站与全国自考委合作开设了自学考试电子商务专业，使这门自考课程将通过FM365网站进行网络教学辅导，全国自考委授权FM365网站为网上作业练习的唯一网站；允许FM365设计、开发、应用该专业课程教学电子软件，虽然目前该网校授予学历的权利仍归属于全国自考委，但联想集团却是国内第一个取得与全国自考委合作资格的企字号网校。
而Cisco公司，他们的E-Learing在国外已经同他们的路由器一样大名鼎鼎了，有人将其喻为“E-Learning先驱”。Cisco的网络学院属于职业技术培训类网校，目前已在全国开设了十几所网络学院，通过网络传授网络及网络设备的操作知识。不久前，Cisco公司授权的中国区分销总代理和中国区唯一的高级培训合作伙伴——晓通网络，在完成其互联网平台搭建后，全部业务包括分销、服务和管理等将逐步转移到互联网上运做。尤其是服务方面，晓通将培训作为最大的服务重点，学员通过PC上网即可完成除技术认证考试之外的从报名参加学习到网上销售课程认证考试的全过程。雄厚的资金支持、培训课程实用性强和“在商言商”的务实性模式是企字号网校的在E-Learning竞争中的“三大法宝”。
□国字号网校模式
在网络教育方面，国家有关政府部门的起步虽晚但发展很快，教育部1998年首批批准了北京大学、清华大学、邮电大学、湖南大学和浙江大学等5所高校进行可授予学位证书的远程教育试点。在此基础上，今年又批准另外31所高等院校进行远程教育。除此以外，还有28所大学被获准开办成人高等教育和非学位授予的远程教学。
在众多网校里，国字号网校有许多与生俱来的优势。首先是国家产业政策的扶持。实施“现代远程教育工程”，有效发挥现有教育资源优势，在当前教育资源短缺的条件下办好大教育以形成开放式教育网络，构建终身学习体系是我国发展“三个面向”教育以实现“科教兴国”的核心战略措施。对此，教育部明确表示将其作为“重要的基础设施”，在政策和资金设备上加大扶持力度。〖3〗
据最新数据显示：今年接入中国教育科研计算机网（CERNET）的大学已达500多所，科研单位100多家，全国有8个中心节点，在CERNET上网的人数占到全国网民总数的20%左右。截止今年4月份，CERNET与ChinaNET互联速率已经提升到了155M，到明年互联速率提高到2.5G后，全国的重点院校将拥有100M带宽的接入速度。除此以外，教育部还将投资上亿元资金支持高校网络教材及网络教育师资队伍建设。与此同时，国家将按国际惯例，对现代远程教育在网络运行费上实行价格优惠，对于境外捐赠设备、进口设备将给予减免关税等政策优惠。
其次是教学资源丰富办学实力雄厚。目前被批准建立网上大学的31所高校，其中绝大多数是我国的列入“211”工程的重点高校和名牌大学。他们拥有强大的教学资源、庞大的师资力量。以首批被批准的5所网络教育试点大学为例，这些院校中共有中国科学院、中国工程院院士107人，教授（及正高职称）3000余人，副授（及副高职称）5600余人，还有近百位国务院学位委员会学科评议组成员。共有55个国家级重点实验室和百余个国家级工程研究、人才培养和课程基地。其中北京邮电大学是承建“中国教育和科研计算机网”(CERNET)的十所大学之一，他们的计算机校园网是CERNET网的示范工程。中央广播电视大学是国际远程教育理事会（ICDE）和亚洲开放大学协会（AAOU）成员。
第三是享有较高的美誉度和品牌优势。由于这些知名高校拥有较高的学术水平和大量科研成果，在长期的实践中积累了丰富的办学和教学经验，形成了一套严谨的教学管理制度体系，已经在国内外享有一定的声誉。在网下，通过高考进入这些大学深造成为莘莘学子们的梦想。依托这一优势，高校网大才打出了极具诱惑力的——“在家里上名牌大学”宣传口号。这一点也是其它办学机构所难以祈及的。
这些得天独厚的优势使国字号网校确立了在今后现代远程教育产业发展和未来网络教育市场竞争中的龙头老大地位。
■ 是镣铐还是跑鞋？不该神化的E-Learning
与强劲增长的教育产业相比，此时互联网的表现却显得有些灰头土脸。中国概念股在Nasdaq缩水，预示着中国互联网严冬的降临。上市无望，风险投资在中国的投资政策又趋于保守。有人开始预言，大部分网站将面临被打入互联网巴士底狱的悲惨境地。
也许在中国互联网的初级阶段，抢占山头的热衷度注定要比寻找出路来的更高。网民周而复始地目睹着一幕幕数字英雄从前一座山头撤退，又冲上另一个山头的景象。即便是现在这样的情势，游戏仍未终结。
然而这一次投靠E-Learning ，.com网站的脚步已经不象以往那样轻松。事实上，高校远程教育已经稳稳坐上网络教育龙头老大的交椅,而不少实力型企业也在觊觎或开始在网络教育市场登陆。相比较而言，.com企业是其中最脆弱竞争力最弱的组成部分，选择E-Learning最终会给自己带来互联网经典寓言中的跑鞋，还是一幅沉重的镣铐？连他们自己都难以说清。
但.com企业在经营网络教育上表现出的信心似乎比经营EC网站来得更强，也特别热衷于这方面的炒作。从E-Learning在国内一出现的第一天起，就被不断的神化着，仿佛一夜之间E-Learning就会取代传统教育方式，也有人很天真地说“将来任何人都会选择通过E-Learning方式学习”。甚至有“业内专家”说，“网上教育是中国最适宜开展的电子商务模式”。这样的气氛和宣传论调与当初在国内爆炒电子商务概念时的情形惊人的类似。爆炒EC之初，大讲特讲“商务为王”，.com企业纷纷构画各自憧憬的蓝图，一个与众不周的Idea就能换来VC大把大把的美元。但若现在谁要是再提起这些概念的话，也许跟本不会有人去理会。
所以在这三者中，我不看好那些“务虚”的.com企业在网络教育中的未来，他们的前景甚至比经营各类B2X的EC类网站还要黯淡。
从本质而言，E-Learning与EC最大的区别在于，E-Learning交换的是知识与技能等特殊的无形商品。因为具备这样的特质，虽然使E-Learning不用再面对物流配送这一障碍，但它仍不能摆脱“支付”与“安全认证”的束服。这是所有网校都需要面对的难题，但对于形单力薄的.com企业来讲更显蜀道之难了。除此以外，.com企业还面临着有许多障碍：
第一，计算机设备难以普及、国内网络带宽不够和上网费用的昂贵。这直接影响了网络教育到底是采用何种方式，是基于视（音）频的方式，还是在于Web文本的方式？在现在的网速条件下，视（音）频的播放效果可想而知，而基于Web文本，又何网络教育从何体现其互动优势？
第二，资源上网后怎样组织生源？目前中国的初级教育还是属于半强制性的，教育上网也对于普九教育能有多少帮助？对于高中学生，大部分家长的确是愿意把大把大把金钱投入到聘请家教上来，但又能有多少家长愿意选择网络？
第三，网络教育上的课程设置有很大的局限。对于传授型知识，网络教育占有一定的优势，但对于实践性很强的课程来说，即使网络有再强的虚拟现实的本领也很难达到课程的要求标准，最终还要通过网下的实验完成。
第四，教育网站本身也内容单薄，让许多学生对它既满怀希望又有些无奈。即使用搜索引擎，随便找一两百个教育网站，但大都为：名师指点、课程教学、招考信息、心理问题之类的信息。而目前学生下载最多的也只不过是各类考卷和招考信息。这又怎么符合网络教育是素质型自主教育的初衷呢？
第五，目前不计其数的网校，大部分都是以提供免费服务来吸引消费者。这其中鱼龙混杂，这些网校没有从事教育实践的经历，对于教育的管理与组织能力都相当欠缺，谁能为这些网校提供信誉担保？若开始收费有多少人愿意承担这个风险？
这些难题就象一把把尖刀架在.com的脖子上，而.com企业为我们描述网络教育的那些独有优势此时都变成了网络教育的劣势。这不得不让我们对现在.com企业所热炒的E-Learning神化产生疑问。
然而网络与教育的结合是毕竟大势所趋，网络教育作为伴随着现代信息技术的发展而产生的崭新教育方式，必将成为知识经济时代终身学习的重要手段之一。但无论采取何种方式，对于关系到国计民生的教育事业都不应该成为商业炒作的对象和网络中的泡沫。不论如何E-Learning的运作规则都不会变，也许只有在认清了这些以后才能知道，到底自己穿上的是一双助步的跑鞋还是戴上一幅互联网巴士底狱的镣铐了。
注：
〖1〗教育部《全国教育“九五”规划和2010年发展计划》
〖2〗教育部《1999年全国教育事业发展统计公报》
〖3〗教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》