(这条文章已经被阅读了 150 次) 时间：2000-08-22 12:42:07 来源：拿摩翁 (jerry_wang) 原创-IT
文章提了三点：
1。 学校教学内容已很陈旧
这是全国高校计算机教育研究会理事长、著名计算机专家谭浩强教授在接受采访时不断说的话。他说，计算机不是只供少数专家使用的“阳春白雪”，而是大多数人的工具。
因此，必须加强对另外95%非专业学生的计算机教育。
清华大学早在90年代初就看到了非专业学生学习计算机的重要性，该校现在非专业学生的计算机课程分为三个层次：计算机文化基础、计算机技术基础和计算机应用基础，其中！！！文化基础！！！是全校学生必须学习的。
邓小平同志在1984年就指出：“计算机要从娃娃抓起”。累计有2000多万中小学生接受了计算机教育。（蛮多的）
谭教授说，计算机是工具，即使不念大学，工作也需要；计算机更是一种文化，所有人都该掌握。因此，计算机应该成为中小学教学的必要内容。
从2001年开始，计算机将逐渐成为中小学必修课。这样一来，–〉现在大学的很多内容将来小学生都会–〈，学生在大学就有空间学习更高级的计算机知识。（？？？以后谁来交啊？？？）
计算机的应用日益广泛，接受计算机教育不再是学生的特权。面向社会的各种计算机培训班应运而生。（！！！我也曾经给人培训，不过是被要求流利背书，在hp，那时候计算机还不很熟，现在很多的计算机培训纯粹应试教育，赚钱！！！）
计算机知识更新迅速，学校教学内容却很陈旧，
***********谭老板的书用的最多《c语言》，谭老板现在还出书吗？********************
***********我没看到写教学内容陈旧的只言片语吗？哦，看到了***********************
***********什么是文化基础课？我好像没上过，就算上过了也没印象*******************
2。教二进制和考二进制毫无必要？？？？？？？？？
作为计算机教学（和某些人腰包）的一个补充，计算机证书考试在国内办得红红火火。
国内最早的证书考试是1984年由国家人事部带头发起的计算机软件水平考试，1991年改名为全国计算机软件专业技术资格(水平)考试。人事部开设这一考试的目的是为了“以考代评”，即用考试代替职称评定。参加过水平考试命题工作的清华大学教授郑人杰说，考试的性质决定了考试要有足够的难度，因此有人说水平考试“比科举考试还难”。他拿出考试的教材，有二十六、七本，摞起来有半米多高。
国内影响最大的是国家教委考试中心主办的计算机等级考试，其目的在于以考促学，向社会推广和普及计算机知识，也为用人部门录用和考核工作人员提供一个统一、客观、公正的标准。等级考试从1994年创办至今，累计有400多万人参加了考试，报考人数仍在逐年增加。
然而等级考试并不与专业挂钩。国家教委新近设立的全国计算机应用技术证书考试(NationalAppliedInformationTechnologyCertificate，简称NIT)则按知识模块进行考试，强调职业和岗位。同时设立少儿NIT考试，为少年儿童学习计算机指明了方向。
不过，水平考试和等级考试都存在升级慢，考与用脱节的问题。水平考试仍然采用笔试，等级考试在’98大纲中才加入了上机考试和Windows的内容。谭教授对“把279060换算成二进制”之类的题表示反对，他说，教二进制和考二进制“毫无必要”，是“现在用不着将来也用不着”的东西。现在人人说“数字化生存”，难道看数字电视的老太太就必须要知道“0”和“1”吗？（！！！我觉得知道二进制，知道0和1对理解计算机原理很有帮助，我一直认为只有理解才是高效学习的最佳方法！！！）他还说，计算机考试要注意区分“很小的专业和非专业”，区分“很小的学校和社会”，区分“很小的研制人员和应用人员”。
**********************程序员考试应该还是水平很高的，不过其他的不敢恭维。资料陈旧，考试方式呆板，考试条件差，考试目的不纯洁，还有。。。。培训费用太贵，其实教育培训很能赚钱的，赚过我几十块大洋* ******************************************************
3。计算机教育要消除电脑的神秘感（文不对题）
参加等级考试的多是在职人员，不可能进入学校进行系统学习，所以主要依靠自学备考。一本好学易懂、重点突出的考试用书大有市场。清华大学出版社出版的一套等级考试辅导，销量已逾120万。今年出版社根据’98大纲，将计算机等级考试丛书在原来只有辅导系列的基础上扩展到教程、辅导和样题汇编三个系列。考试用书如此，其他各类计算机教材也是这样。在第三次计算机普及高潮中，数亿人学习计算机，不可能每个人都进入课堂学习，更多的是业余自学。即使在校园里，非计算机专业学生也多是利用课余时间自学感兴趣的计算机知识。所以，计算机教材市场广不可测。（怎么在分析有没有钱赚啊？？？？）
然而市面上有些“低水平重复”、照搬“help”的计算机图书，只介绍功能，看了还是不会用。谭教授说，普及者必须将心比心，研究零起点的人的心理，真正做到“以顾客为上帝”。好的计算机教材关键在于“好懂”，应该是“任务驱动”，明确告诉读者如何用电脑完成任务，即使只有初中水平也能很快学会。（谭教授的书的确很好，我读过它的c语言，改了n次版，价钱马。。。呲溜呲溜往上窜，感情应该让谭教授推荐几本好书啊）
谭教授说，小学生主要是“玩电脑”，计算机教育要消除电脑的神秘感，培养小学生对电脑的兴趣。但目前很多教材却只能增加电脑的神秘感，削弱学生对电脑的兴趣。据了解，很多少儿学计算机用大人的书，中西部地区有的教材还在讲命令方式的WPS（教材不是多的很吗？市场很大的）
随着中小学计算机教育的发展，中小学计算机教材市场也为人们所认识。清华出版社今年雄心勃勃地提出了“致力于计算机教育一条龙”的口号，将开发中小学计算机用书列入工作重点。
谭教授说，将计算机课纳入基础教育的重大意义在于：经过我们这一代人的努力，总会有一天，所有的人都接受了义务教育，于是所有的人都掌握了计算机。
****************************原来是个顺便就一起干了的好事*************************
(实习生何玲、本报记者李大庆)
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为什么看到这篇文章想说说，这篇文章实在太。。。。肤浅了
计算机教育属于中国教育的一种，问题的存在不得不让人联想到中国的教育体制。。。。
计算机的狂热势必引起计算机教育的兴盛，不过更多的商人的眼光也就瞄向了计算机教育(主要是书和培训，考试是国家定的，that’s ok)，然后。。。更多的出版社要最求经济效益。于是，市场比较混乱起来。
其实和网络一样，混乱意味着低效，但是混乱不等于没有钱赚。
所以计算机教育还得和市场经济挂钩，得用经济的头脑去看待教育，这样才能适合现在的国情，然后你再去想到底学生学的是什么？怎样才能最简单最经济的教会他们，教会他们鼠标不是用脚踩的？
国外的计算机教育我觉得很好，不过教材很多，很贵，课程却很少，基本没有，呵呵，这里面又是一片商机。
我看，这篇文章起个歪名就叫“专家称我国计算机教育市场潜力巨大“
读“专家称我国计算机教育已严重滞后“后有感 - 北方狼 - 2000-08-22 13:27:09
太有同感了！！！ 要不本人怎么会提前下课呢。 但是，中国的教育体制存在的缺点绝不仅仅是这些。先看看那些主管部门吧，他们的嗅觉连一个普通的发烧友都不如，我们还能期望什么呢？？