(这条文章已经被阅读了 92 次) 时间：2001-11-29 17:10:06 来源：乱山狼 (乱山狼) 原创-IT
背景资料：
随着近年来计算机、网络技术的出现和普及，一场深刻的教育革命已在信息化浪潮中孕育。
如今，一套电脑设备、一部程控电话和一套特殊的电视教育设备，已经足以构成一所新型的高技术化的“网络学校”。全球每年有超过7000万人次通过互联网来接受教育，以互联网为核心的在线学习（e-Learning）正在成为全球性的教育培训的潮流和趋势。
自1998年9月国家教育部正式在全国四所高校（清华大学、北京邮电大学、浙江大学以及湖南大学）启动网络远程教育试点工作以来，网络教育呈现出了勃勃生机，开办网络大学的高校也迅速从4家扩大至31家。虽然还处在试点阶段，但进入2000年，无论从网络大学的入学人数、专业和课程设置以及影响力来看，网络学历教育已经走入了人们的求学梦想，并正在帮助更多的人实现他们的求学愿望。
中国人民远程网络教育于2000年10月17日正式开通，并同时开始了当年的招生工作。据介绍，人大远程教学（www.cmr.com.cn）在北京、河北、天津、深圳等14个地区同时推出国家承认学历的高中起点专科、高中起点本科和专升本以及研究生学位课程进修班。由于采用学分制，学习时间比较灵活，人大的招生工作将持续到2000年的12月初。据负责招生的工作人员介绍，报名工作开始一个多月时间里，报名人数已经接近预期的总招收人数。
北京大学的网络教育今年是第三年了。据北京大学继续教育部副部长侯建军介绍，1999年北大共开设了高中学历专科、高中学历本科以及专升本三个层次，招收人数近1000人。2000年北大又在上年试点的基础上增加了研究生学位课程进修班，共设两个专业。2000年的招生总数达到1400人。
与传统教育的完美结合：
由于技术、理念和手段的更新，网络教育已突破传统时间和空间的限制，而赋予教育崭新的内容、观念和方法。网络教育的引人入胜之处是显而易见的，网上学习不受时空和地域的限制，充分发挥互动和交流的优越性，学习模式也可以灵活选择，既可以实现个别化的学习模式，又可以实现协作式的学习模式，使学生的主动性、积极性、创造性得到充分发挥。其信息资源的多样性、丰富性和检索的快捷性、方便形式传统教学环境不可比拟的。网络教育不仅使自主学习成为现实，而且使自主学习成为时尚。传统的课堂教学是以教师为中心的灌输式的教学，极大地限制了学习者的自主学习。而互联网的出现改变了这种状况。一方面，互联网将全世界的学校、研究所、图书馆和其他各种信息资源联结起来，成为一个海量的资源库；另一方面，世界各地的优秀教师或专家可以从不同的角度提供相同知识的学习素材和教学指导，任何人可以在任何地点通过网络访问，形成多对多的教学方式。
在可预见的未来，教师这个职业不会消失，但是对他们的要求却在提高。在远程教学中，学生和老师之间没有直接接触。为弥补交流的不足，老师应特别注意听取学生的意见，应与学生建立感情上的联系。由于是远距离，冷淡和漠不关心的态度所产生的消极影响会更加严重，会使师生之间几乎难以建立联系。如何建立在无形网络上的师生关爱将会是一个很深刻的命题。
而学生却可以选择学校、教师和教学内容。因特网教育使以教师为主导的教育方式正在向学习者自主获取知识的形式转变，学习方式将是双向的、合作式的、小组讨论式的，教师的责任是提出学习的目标和问题，帮助学生进行讨论。
网络教育的优势所在：
1、可以共享全球教育资源，传统教育由于时空条件限制，不可能充分享受这些良好的教育资源，而随着无障碍超时空信息交流的网络技术的发展，网络教育时代已经到来，网络提供的教育资源无论在数量上还是在种类上都将大大超出人们的想象，不仅图书馆、数据库、档案室等公共信息将进入网络，而且大量的专题网站、专家网页、专业学术组织的网站等也在其中，人们可以在任何时间、任何地点，接受来自全世界曾经的和现代的教育洗礼，并且可以在网络里扮演受教育者和教育者两种角色。2、教育方式趋向自由化，在网络教育时代，教育活动可以通过网络渗透到全社会的方方面面，可以不必在规定的时间去特定的地点接受教育了，学生可以自由的选择教师、教材、教室和授课时间等，教学方式也将由传统的教师教学生转变为师生之间的自由互动，即由单向的信息传递变成双向和多向型，随着信息技术的进步，障碍将被彻底消除，人们可以在网络上自由的获取不同语言的信息，也可以使用不同语言进行交流，全球信息的一体化更将进一步扩大教育活动的自由。3、实现个性化教育，满足不同学生的特殊要求，使其更好的发展（前面已对此方面做了论述，不再重复）。4、提升素质教育水平，事实证明，传统教育中的教师中心、教材中心、课堂教学中心、考试中心等的教学方式、教学理念和教育体制已经不能满足现代教育的需要了。革除传统教育中的弊端，素质教育和互联网一拍即合。首先，网络时代的教育在认识上更加注重人才的自主发展能力，注重利用环境和能力创新素质，在人格上更加注重个性的多样化，注重树立符合网络时代的新道德观和价值观。另外，在网络时代，学生获得知识的过程很大程度上将由计算机和网络来完成，教师教学的目的不是灌输知识而是培养学生掌握知识的能力；帮助学生获取信息、选择信息、处理信息、解决学习过程中出现的知识性、技术性和伦理道德方面的问题，学生也须具备创新精神，须具有识别、选择、吸收和运用新知识的能力，此外，网络时代教育内容的极大丰富为全面发展素质教育也提供了技术可能。 网络教育强大的教育功能，还可以带来思想观念的改变与提高，例如使人们树立全球理念、创新理念、效率理念、自由与平等以及合作精神，交往方式也会发生变化。 弊的方面肯定也有，因为网络也是一把”双刃剑”。网络教育也容易造成青少年过份的依赖性，青少年缺少实践中得到的直接经验，上网后有些人以为什么都可以从网上得到，其实不然，因为青少年成长的正常过程是不可能被替代的；网络教育不象过去的教育或媒体有主流，可控制，它的无权威、无主导、多元化在带给青少年方面的信息的同时，对于尚未完全培养出正确判断能力、自主分析能力的青少年来说，会影响青少年身心的健康成长；还有，由于网络快捷方便，使青少年更疏了实际的人际交往，社会活动，易使青少年的情感趋于冷漠，造成”自我封闭”状态；另外，网络毕竟是”虚拟社会”，而与现实社会的反差，会影响青少年在现实生活中的生存能力。
网络教育是终身教育：
网络教育不仅满足了人们的求知欲望，为更多的人接受高等教育提供了条件，而且它构造了终生学习的体系。思科公司CEO约翰·钱伯斯预言：“互联网应用的第一次浪潮是电子支持和电子服务，第二次浪潮是虚拟生产，第三次浪潮是电子学习。”事实上，相比于近一两年发展起来的学历教育，网络教育职业培训不仅历史较长，而且发展也相对成熟。从各大跨国企业通过网络进行更为方便的各种职业培训开始，到各类教育网站的兴起，网络职业教育由于便捷的方式、较大的市场需求和相对较低的起点，带动着整个网络教育的发展。
相比学历教育的高起点来说，职业培训无论在实施上还是需求上，都更具潜力。因此，越来越多的职业培训网站和网上职业培训出现了。即使是高校的网络教育也同样加入了这一领域。
当然，传统的校园不会离去，但它们将会改变。实际上他们中许多已经改变了。大学再也不能以一成不变的老眼光来看待学生，他们不再是20岁左右的人。越来越多的学生是成年人，有工作，有孩子。他们是那些需要不断学习以便跟上时代，并确保他们的专业得以提高或转向新的职业的人。估计，这些人不久就会占到学生人数的60％左右。这些学生愿意将他们自己视为消费者，而且他们重视便捷和灵活。所以，他们在市场上转悠以寻找可选择的教育来源和教育方式。
根据国际信息协会的资料，84％的4年制学院将在2002年开设远距离课程，这个比例1998年是62％。这个趋势在其他国家也是如此。
网络教育在中国：
中国的网络教育还是近两年的新鲜事物，但国内的网络教育已经初具规模，各大高校、企业和地方教育单位纷纷冲锋上阵。不过，与世界其他一些网络教育发展迅速的国家相比，仍存在着差距。
普及率方面，在美国，不仅职业培训已渗透到各个层次和各个领域，而且有44％的高等学校向社会提供各种远程教育，接受远程高等教育的学生约占全日制在校学生的32％，此外，21％的高等学校计划在今后三年内开展远程教育。学历教育已成为美国高校远程教育的主要形式，远程教育注册学生达163.2万人。而在我国，远程教育还刚刚起步，31所高校远程教育的招生人数从几百人到几千人不等，总数也不过上万人。
由于基础设施的不完善，使得在国内开展真正意义上的网络教育还存在着一些障碍。清华大学采取的是卫星与互联网相结合的方式，而北大的学生还需要到各地的授课点进行集中授课。
存在差距也就以为着存在潜力。市场的需求与巨大的发展空间，使中国的网络教育孕育着无限的潜力。它不仅将给更多的人带来受教育的机会，而且将创造出更大的产业发展空间。教育是我们的未来而互联网与教育的结合将带给我们无限的明天。
科教兴国”战略的实施，“素质教育”的大力推行，为网络教育的兴起创造了良好的社会环境；，近几年电信的迅猛发展，网络普及更为中国的网络教育提供了坚实的基础。今年，全国上网人数在急剧上升，许多城市也都在兴建自己的数码港，许多小区也有了更快的互联网接入模式，宽带网的进入，相信将会有越来越多的人采取这种方式来展开自己的学习。因此可以说，网络教育在中国将有远大的发展前景，它将成为21世纪的主流学习方式，在教育领域掀起一场新的革命！
加入WTO对中国网络教育的冲击：
世纪之交，西方国家已经把教育看作产业，尤其是把介入发展中国家的教育市场，当成一项重要产业。在９０年代末期的澳大利亚，教育产业已经为该国的第三产业支柱。西方发达国家在经过高等教育大众化阶段之后，伴随着人口出生率的下降，教育资源尤其是高等教育资源出现了过剩现象，而中国刚开始大众化的进程，教育发展中的计划经济模式以及教育经费的不足，使得中国的教育资源配置明显不合理，西方国家正是看中了这一点，而加快占领中国教育市场的份额，也可以说是对中国教育市场的“抢滩登陆”。
加入ＷＴＯ之后，中国教育市场的这块巨大“蛋糕”，将会引起国外更多跨国公司和教育机构的垂涎。随着网络教育的普及，一场网络教育的空前大战一触即发。网络的高度发达，是西方国家的优势所在。而我国，
互联网的发展及普及率不高，而21世纪是信息时代+知识经济+学习化社会，学习正日益成为每个人一生的功课，摆脱落后，提高教育工作是极其重要的。面对西方强国随之即来的网络教育的强大攻势，我国在把握住教育的主导权的同时，普及全民互联网知识，增长全民上网人数量，提高自身网络技术力量都是现在网络教育的紧要任务所在。
[作者按] 智者共知，在方兴未艾的新经济大潮中，谁把握了互联网，谁就把握了未来；谁开创了面向未来的教育体系，谁就会获得可持续发展的能力网络教育前途无量。 网络教育在中国将有远大的发展前景，它将成为21世纪的主流学习方式，在教育领域掀起一场新的革命！
(首发<新电子>)
文章评论: 为教育插一双翅膀——网络时代的中国教育 - issac - 2001-11-30 10:14:05
网络教育是传统教育的一种延伸，把传统教育与网络更好地整合是更深层次的思考。如果仅仅注重于把传统教育内容数字化，就不能完全发挥网络教育的几个优势，甚至可能会此消彼长，产生副作用。因此网络教育要与信息技术的个性化和语义化充分结合，通过强大的软件系统才能够实现。最终的教育体系是互联的，这也是我们的目标。
RE:文章评论: 为教育插一双翅膀——网络时代的中国教育 - 高飞 - 2001-11-30 10:45:55
【(高飞)回复(issac)的大作】 是这样的，应该考虑如何更好的整合网上网下资源，就说教学计算机化也被很多地方教育机构误读，变成一种装饰品。
RE:文章评论: 为教育插一双翅膀——网络时代的中国教育 - 乱山狼 - 2001-11-30 13:02:45
完全同意你们的观点！
RE:文章评论: 为教育插一双翅膀——网络时代的中国教育 - 高飞 - 2001-11-30 10:45:55
【(高飞)回复(issac)的大作】 是这样的，应该考虑如何更好的整合网上网下资源，就说教学计算机化也被很多地方教育机构误读，变成一种装饰品。
RE:文章评论: 为教育插一双翅膀——网络时代的中国教育 - 乱山狼 - 2001-11-30 13:02:45
完全同意你们的观点！
文章评论: 为教育插一双翅膀——网络时代的中国教育 - issac - 2001-11-30 10:14:05
网络教育是传统教育的一种延伸，把传统教育与网络更好地整合是更深层次的思考。如果仅仅注重于把传统教育内容数字化，就不能完全发挥网络教育的几个优势，甚至可能会此消彼长，产生副作用。因此网络教育要与信息技术的个性化和语义化充分结合，通过强大的软件系统才能够实现。最终的教育体系是互联的，这也是我们的目标。
RE:文章评论: 为教育插一双翅膀——网络时代的中国教育 - 高飞 - 2001-11-30 10:45:55
【(高飞)回复(issac)的大作】 是这样的，应该考虑如何更好的整合网上网下资源，就说教学计算机化也被很多地方教育机构误读，变成一种装饰品。
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【(高飞)回复(issac)的大作】 是这样的，应该考虑如何更好的整合网上网下资源，就说教学计算机化也被很多地方教育机构误读，变成一种装饰品。
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完全同意你们的观点！