(这条文章已经被阅读了 56 次) 时间：2001-08-06 17:13:18 来源：叶林 (叶林) 原创-IT
人人能当班干部 个个都是优等生
已经就读大四的谢睿在回忆起旌阳初中渡过的三年学习生活时仍然记忆犹新：“在初中三年，对我的人生有很大的影响，尤其是班上实行的两套班委轮流执政的那段经历，我学到了很多东西。”谢睿在北京信息工程学院担任学校学生会的学习部长。
听谢睿以过来人身份介绍曾经的初中学习生活时光，他侃侃而谈：“就是到了大学，也最多是实行学生干部竞争、竞选上岗，还没有听说过哪里再实行多套班委的制度，我认为这样的尝试最大的好处是让几乎每一位同学都有煅炼的机会，尤其是性格较内向和封闭的同学，受益匪浅。”
无须讳言，在很多人的印象中，会有意无意地将旌阳初中学校在德阳市区内划归为二类学校。说到旌阳初中学校的教学设施和师资力量更是与第一流的省重点中学有不小的差距，而且，这里招收的初一学生，大多是旌阳地区乡镇农村里的孩子，但是，过了三年以后，就会出现一个很奇怪的现象，这里出去的孩子在升入高中读书后，大多数同学会担任高一级学校班级里的班干部，用刘利老师的话说：“德阳中学八个班有三个班的班长是我班上考出去的同学，在我们班上担任过小组长的同学到新华中学上学，也是班长。”刘利老师是一个班设置多套班委制度的创始者。
人到中年的刘利老师，被同学们亲切地称为“班妈妈”，当过知青的她已经有26个年头的教龄了。见到她时正是酷暑难挡的“三伏”天，刘老师正在整理资料，有从网络下载下来的新教案，也有朋友从北京寄来的新信息，更多的是她曾经教过的学生的留言和来信。刘老师给我们详细地介绍了她创造的“多套班委轮执政”的情况。
事情得从1992年刘利老师担任初九五级班班主任说起，那是刘利老师第一次担任班主任，对于怎么样当好一个合格称职的班主任，她深深地思索过，根据多年教学经验总结，她认为，教书育人的根本首先是在于让孩子成“人”，成为一个合格的社会主义公民，成为一个对社会有贡献的人。其次才是成材问题，历来成功只属于少数人，如何让大多数同学，甚至一个也不能少地让每一位同学都能在学习生活中得到煅炼，得到施展其自身才能的机会，开发出他们潜在的与众不同的特长，才是最重要的。“我一直认为，学习和考试并不是衡量每一位学生的最终标尺，我常常给学生讲，每个人的能力有大小，学习也好比一个人负重，有的人能负重100斤，有的人只能背动50斤一样。但是，我坚持认为，每一位同学都是‘天生我材必有用’，我的班上没有差生。每一个同学都是优等生。”刘利老师的多套班委轮流“执政”出台了，最初是两套班委。
“一套执政在上学期，一套执政在下学期，有合作也有制约，就象在野党监督执政党一样，执政的一套班委会受到闲值的另一套班委的全面督查，有什么做得不够好的啊，红旗因为失误被其他班夺走了啊，都会在每周及每月的总结会上被一一指出。”谢睿记得很清楚：“一套班子除了班委成员，还设置课代表、小组长、寝室室长甚至报刊管理等职务，刘老师很善于调动每一位同学的参与感，另外，还设有一个没有担任任何职务的八人‘公正小组’，他们的职责颇似议会，监管两套班委的执政情况，做得差的会遭到‘弹劾’的。”
在试行两套班委制度多年以后，我们从给刘老师的来信中读到这样的话：“由于有了初中三年的学习和煅炼，我高中三年过得很好并顺利地考上了大学，现在几乎是‘众望所归’地担任着班上的团支书…….宁波大学 李春梅”。“开学报名后几天，我竟出乎意料地被系辅导员派定为班长……北京航空航天大学 王强。”还有一位没有上大学的同学这样说“初中班干部的任职经历对我来说是一笔难得的宝贵财富，使我这个内向、害羞的农家子弟练就了不怯场的胆识，在单位一次成功的竞职演讲中，我体会到现代社会的自我推销能力对一个青年人是多么的重要。”
有了第一届带班的经验总结，刘利老师于是认定了“多套班委制度”是一个教学的不二法宝，在工作中她不断总结和摸索，在以后的初98级和最近毕业的初2001级4班教学过程中，这套法宝更是被修订得日趋完善，运行得炉火纯青。
刚刚结束不久的中考中语文以98分惊人成绩获得者――原旌阳初中2001级4班班长之一王路昊同学介绍，到2001级这一届时，已经基本确定为“三套班委制度”模式，初一开学的第一个月，在同学自荐和老师选苗子的基础上，经过竞职演说和全体同学举手投票选举之后，三位班长应运而生，接着再由三位班长去组阁班委，老师只大致调整一下以保证“资源平衡”，在确定班委成员以后，还将落实每套班委执政期间配置基层单位（课代表、小组长等），每位同学只能在一套班委里任职，这样一样，几乎每一位同学都有当“干部”煅炼的机会了。接下来就是是每套班委执政大约七周教学时间，每逢交结时，上届会总结得失，并告诫下届“执政党”应该的注意事项，班委内部还是有竞争，你做得不好就会“下课”，随时都有“在野党”和“公正小组”监督着呢。
王路昊同学说：班上每天有“值日报告”，每周有班团“工作总结”，每月有“操行分考评”。每周一总结，评比纪律、清洁、体育优秀个人，表彰先进；每月一大评操行分数。除日常学习外，班会还负责指导同学们课外阅读，举办“读书摘抄本”展评、读书报告会、辨论会、故事会、办手抄报、自编自演寓言故事擂台赛、课本剧表演、书画比赛等等活动，这些都极大地培养了学生的自治、自理、自我约束，自我教育。
运行得最好的时段甚至是在刘利老师因公受伤住院近三个月时间里，班委每周去医院听刘利老师的安排和汇报本周工作，而当年该班同学学习成绩不仅无一下降，而且在学校举行的各种活动都是勇夺第一名。刘利老师说：“我都对学生小小年纪的管理组织和自我教育能力都感到吃惊。”
就是在自我管理、自我完善中，同学们在组织管理上体现出强烈的主人翁意识，在“我就是班干部，我怎能落后”的自我意识激励中，在公平、公开、民主的竞学风气下，刘老师所带的班级班风正，学风浓，进取心强，集体凝聚力和荣誉感高度上涨。
信任同学、鼓励学生是刘利老师的一贯“拿手好戏”，在学习和生活中，对于孩子们成长中的难免之错，刘老师总是先让孩子们认识到自己的错误，在学生心悦诚服地表示要改正错误，为了表示决心后，必须当着全体同学的面，表演一个节目，可以是唱一首歌，也可以是表演一段拿手的绝活，就这样，在玩耍游戏中就改正了错误，在改正中又增强了自信的能力。
对于这套“新式”的多套班委制度，教委和学校给予了肯定和支持。市教委教研所负责人指出：在倡导素质教育的过程中，没有一个可以完全套用的方案，象刘利老师创造的有利于学生成长和成材的经过实践证明行之有效的教育教学方法，是应该总结经验和鼓励的。
编后感：
在刘亦婷的《我在美国读书的日子》中我们知道美国的学生，在班上当班长是轮值的，在没有采访刘利老师和她的学生之前，没有想到中国也有这种新异的教学方法可以让每一个孩子都得到机会，而且就发生在我们的身边。通过刘利老师从92年起连续带班三届的实践证明，如果这种教学方法既能够得到素质教育的首肯，又能取得应试教育的丰收（升入普通高中升学率为91.7%），这样一箭双雕的事，在教学中实行又有什么不可以呢？
叶林