(这条文章已经被阅读了 124 次) 时间：2001-08-02 21:53:43 来源：刘扬云 (刘扬云) 原创-IT
软件市场给教育界提出的三点启示
现代教育报记者 刘扬云
启示之一： 教学软件的研发是关键
随着互联网的日益普及和发展，现代教育技术在教育领域的应用，如计算机辅助教学、远程教学、网上学习和研究等现代教学方式离我们已经越来越来近了。但，我们在看到现代教育技术对教学方式将要给带来深远影响的同时，不禁发现，现成的教育软件很难跟上计算机网络教学应用的步伐，旧的教学内容赶不上新的教学计划。有数据表明，在全球软件市场充满活力的今天，中国软件的市场份额仅占其中1%的比例。据此，中国教学软件协会副秘书长、清华大学多媒体教育软件中心主任程建钢教授认为，到目前，中国的教学软件仍未打入国际市场，就国内而言，教学软件市场对国内外企业、教育界都非常有吸引力。由于我国人口众多，人们受教育的比例很小，虽然大学每年都在扩招，但毕竟人数有限，仍满足不了更多人想受高等教育的愿望。基于数字卫星、有线电视网、Internet三网拓宽了传统教育、函授电大的教育面，招收学生人数也大大增加，大力发展网络教育成为必然的趋势。很多高等院校甚至很多的中小学都纷纷开办远程教育，这个发展方向是正确的。但网络教育目前存在的最大问题就是教学资源的匮乏，其中教学软件的研发就是最为重要而关键的一环。因而，可以说，编制和制作以现代教育理论为指导的多媒体课件和网上课件也就成为了现代教育教学软件技术开发的一个重要的课题。
启示之二：校园盗版不可忽视
当然，谈起软件，最为“咬牙切齿”的还是软件的技术和产品开发商和代理商们，因为盗版使得他们几乎在国内市场上就很难有抬头的机会。不过，记者观察发现，自从去年六月二十四日国务院颁发了中国软件产业极具有积极意义的“国发[2000]18号”红头文件以来，中关村往日里抱着小孩、拉帮接派的中年妇女和青年们，似乎再也难以成为一道“亮丽的风景线”了。为此，在6月29日，当来自金山为代表的厂商及软件行业协会、政府软件业的主管部门等再次来参加一年一度的中国国际软件博览会及首届“全国软件日”，谈到“正版中国”中关于盗版的话题讨论时，终于有点释然重负的感觉。
“国发[2000]18号”红头文件第三十二条明确规定，“任何单位在其计算机系统中不得使用未经授权许可的软件产品”，并在第三十四条中也相与地提出了“加大打击走私和盗版软件的了力度”。可以说，这一政策的出台极大地鼓励和刺激了中国软件产业的发展，打击了软件盗版在市面上泛滥，保护了人们能够正常地使用正版的软件。但有一个值得呼吁和重视的问题就是，校园盗版的问题却越来越严重了。往日在中关村看见的那些抱着儿童的妇女和青年，并没有完全从硅谷走出，他们只是换了一身打扮，依然在打“游击战”，从中关村转到了中关村地带的校园之中来了。他们身着学生模样衣装，跨着背包，在男女学生宿舍中穿来梭去，比手里拿着牙刷、牙膏的推销员要更受学生们的“欢迎”（尽管门上还贴着“谢绝推销”的纸条）。有意思的是，据一位学生介绍，有极为个别的更为专业化的盗版“游击队员”，“干脆”就搬到学生的宿舍中来了。由此看来，“深入虎穴，焉得虎子”这一俗语，对于那些中关村街头卖盗版的“肩客”来说，不仅能够烂记于心，还能熟能生巧地运用到“实践”之中去。
对此，有关人士认为，盗版现象从中关村流入到校园之中来，逐渐地形成一种校园里独有的“亚文化”并开始了蔓延，这从很大的程度上来说，是社会上一些污秽的东西对校园文化的一种侵入，这也势必将会对年轻的大学生造成一种心理和思想上的侵蚀，更为严重一点的也可以说是民族软件业的发展前途也有可能将从这里受到一定的障碍。
启示之三：软件人才的培养要从基础教育抓起
众所周知，印度也是第三世界国家，但却是个软件出口大国，其出口量仅次于美国，成为了全球第二大软件出口的大国。而实际上，印度有今天软件大国的称号，还是得益于其软件人才的培养。据悉，在人才培养上，印度在全国2500多所中学均开设了电脑课，有400多所大专院校开设了计算机及电脑软件专业，每年可为印度培养1万多名计算机专业毕业生，到目前为止，印度软件业的专业技术人员已经达到30万左右。
近日IT教育权威谭浩强教授在一次IT人才会上也指出，大学里计算机专业的学生只占5%。目前全国有2000万台电脑，每年培养7.5万计算机专业的学生。如果依靠这7.5万人去用2000万台电脑，需要200多年才能培养出足够的计算机使用者！因而光靠大学计算机人才的培养还是远远不够的。 其实，早在80年代，邓小平同志就曾提出了“学计算机要从娃娃抓起”的口号，但真正起步的还是相对印度较晚些，至于基础教育IT人才的培养也才初露倪端。1999年3月，人大附中成立了中国首家中学生网络技术实验室实验室，该实验室为学生自发组成的，在网络俱乐部成员中，学生们个个都是计算机网络高手，他们能独立地进行各种网络应用软件的开发、网站制作、程序设计等高技术含量的工作。而校方则为他们提供了一个良好的从政策到资金，从环境到指导专家人员的配置等方面的支持。因而，在一定程度上也可以说，在IT专业人才的培养上，人大附中确为我国基础教育树立了一个良好的典范。
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